Dissertações

Título da Dissertação: Elementos culturais argentinos nas HQ de Liniers: uma contribuição para a formação intercultural do professor de ELE
Nome do autor:
Juan Facundo Sarmiento
Nome do orientador:
Márcia Paraquett Fernandes
Banca:
Nair Andrade Neta (UESC)
Edleise Mendes (UFBA)
Arquivo:
Data:
quarta-feira, 14 Agosto, 2013 - 16:00
Resumo:

Este trabalho pretende refletir sobre aspectos das identidades culturais argentinas que estão presentes nas Histórias em Quadrinhos do autor argentino Liniers, discussão que pode contribuir para a formação intercultural do professor de Espanhol Língua Estrangeira. Para responder a esta questão, pertinente à área da Linguística Aplicada, se reconstrói a história da língua espanhola até a atualidade. Mostra-se seu status atual no panorama do ensino de idiomas, apresentando-se características da variedade argentina. Discute-se a pertinência de uma Linguística Aplicada Crítica e de uma abordagem intercultural. Identificam-se elementos culturais dentro de um recorte da obra Macanudo (2011) do autor argentino Liniers. A dissertação defende a pertinência de um ensino de idiomas como forma de aproximação cultural.

 
Palavras-chave: Liniers. Ensino intercultural. Espanhol Língua Estrangeira. Histórias em Quadrinhos.


Abstract:

Este trabajo pretende reflexionar sobre aspectos de las identidades culturales argentinas que están presentes en los cómics del autor argentino Liniers, discusión que puede contribuir con la formación intercultural del profesor de Español Lengua Extranjera. Para responder a esta cuestión, pertinente al área de la Lingüística Aplicada, se reconstruye la historia de la lengua española hasta la actualidad. Se muestra su status actual en el panorama de la enseñanza de idiomas, se presentan características de la variedad argentina. Se discute la pertinencia de una Lingüística Aplicada Crítica y de un abordaje intercultural. Se identifican elementos culturales dentro de un recorte de la obra Macanudo (2011) del autor argentino Liniers. La investigación defiende la pertinencia de una enseñanza de idiomas como forma de aproximación cultural.

 
Palabras clave: Liniers. Enseñanza intercultural. Español Lengua Extranjera. Historietas.


Título da Dissertação: Como os falante de Feira de Santana e Salvador tratam o seu interlocutor?
Nome do autor:
Fancieli Motta da Silva Barbosa Nogueira
Nome do orientador:
Marcela Moura Torres Paim
Banca:
Suzana Alice Marcelino da Silva Cardoso(UFBA)
Celina Márcia de Souza Abade (UNEB)
Arquivo:
Data:
quarta-feira, 14 Agosto, 2013 - 15:45
Resumo:

Esta pesquisa trata da variação entre as formas de tratamento tu/você no português culto e popular das cidades de Feira de Santana e Salvador – Bahia, tendo como aporte teórico-metodológico a Teoria da Variação e da Mudança Linguística, proposta por Weinreich, Labov e Herzog (2006 [1968]). Adota-se na composição dos corpora, o entendimento de norma culta como padrão de comportamento linguístico dos falantes com formação universitária e norma popular como padrão de comportamento linguístico dos falantes com Ensino Fundamental ou nenhuma escolaridade (LUCCHESI, 1998). Este trabalho objetiva identificar os fatores linguístico-discursivos e sociais que atuam na escolha das formas alternantes tu/você, para tanto, são analisadas amostras de fala de pessoas de três faixas etárias – faixa 1 (25 a 35 anos), faixa 2 (36 a 55 anos) e faixa 3 (56 anos em diante) – distribuídas em dois níveis de escolaridade – ensino superior completo e ensino fundamental. Os corpora analisados são compostos por 48 entrevistas do tipo DID – Diálogos entre Informante e Documentador, 12 pertencentes ao Projeto Norma Linguística Urbana Culta de Salvador NURC/SSA, 12 pertencentes ao Programa de Estudos sobre o Português Popular Falado em Salvador – PEPP, 24 pertencentes ao Projeto A Língua Portuguesa no Semiárido Baiano e 07 conversações espontâneas entre informantes de Feira de Santana. A partir da análise realizada, observou-se que: a) a preferência geral dos falantes recai sobre o pronome você; b) os fatores linguísticos função sintática, tipo de frase, tempo verbal, tipo de discurso, tipo de referência e os extralinguísticos considerados exercem influência na escolha do recurso de que os falantes de Feira de Santana e Salvador se valem para tratar o seu interlocutor.

 
Palavras-chave: Formas de tratamento; Norma Urbana Culta; Norma

Popular; Sociolinguística.


Abstract:

This research focuses on the variation of the pronouns tu/você in standard and vernacular portuguese in Feira de Santana and Salvador in Bahia. We adopt as theoretical-methodological approach, the theory of linguistic variation and change proposed by Weinreich, Labov e Herzog (2006 [1968]). To organize the

corpus, we understand as standard language that which is used by speakers who have college education and vernacular form as the language used by speakers with only high school education or with no formal education (LUCCHESI, 1998). This study aims at identifying linguistic and social factors that influence on the choice between alternate forms tu/você. We analyze speech samples of people organized in three age groups: group 1 (25 to 35), group 2 (36 to 55) and group 3 (from 56 years on). These groups are separated in two school levels: complete college education and high school education. The corpora consist of 48 interviews that are structured as dialogues between informants and interviewers, 12 of those belong to NURC/SSA – Urban Standard Form Project/Salvador; 12 belong to PEPP – Program of Studies about Vernacular Portuguese Spoken in Salvador; 24 interviews belong to Portuguese Language in Bahia Semiárido Project and finally 7 spontaneous conversations with informants from Feira de Santana. Upon analysis, we concluded that: a) there is a general tendency to use você; b) linguistic factors, syntactic function, type of phrase, verb tense, type of discourse and extra linguistic aspects used for this study have influence on the choice of resource speakers from Feira de Santana and Salvador turn to in order to approach their interlocutor.


Key words: Pronouns address; Standard Form; Vernacular Form;

Sociolinguistics.


Título da Dissertação: Gêneros textuais em livros didáticos: uma análise de duas coleções do Ensino Médio
Nome do autor:
Sandra Aparecida Lima Silveira Farias
Nome do orientador:
Luciano Amaral Oliveira
Banca:
Renata Lemos de Carvalho (Unijorge)
Antônio Marcos da Silva Pereira (UFBA)
Arquivo:
Data:
quarta-feira, 14 Agosto, 2013 - 15:30
Resumo:

A pesquisa apresentada nesta dissertação abordou uma temática que envolve dois objetos de investigação que desempenham funções de grande importância no âmbito escolar: os gêneros textuais e o livro didático. O trabalho com os gêneros textuais se tornou uma constante, principalmente depois que, nos Parâmetros Curriculares Nacionais, destacou-se a importância do trabalho com diferentes gêneros textuais contextualizados para o desenvolvimento da competência comunicativa do discente. Assim, essa dissertação teve como objetivo principal analisar que enfoque os gêneros textuais recebem em duas coleções de livros didáticos do Ensino Médio. Como embasamento teórico para o desenvolvimento dessa análise, recorreu-se a autores que possuem experiência e dedicação consideráveis na investigação da temática em estudo. Alguns desses autores são Bakhtin (2003, 2004), Marcuschi (2005, 2008), Rojo (2005, 2008), Rodrigues (2005), Fiorin (2006) Bazerman (2009), Motta-Roth (2005, 2011), Koch e Elias (2009, 2010), Lajolo e Zilberman (1996), Freitag et al. (1989), Bunzen (2005, 2009), Bezerra (2003, 2010), Bentes (2011), dentre outros. O corpus dessa pesquisa constituiu-se das coleções Português: linguagens, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães (2005), publicada pela editora Atual/Saraiva, e a

coleção Português: Ensino Médio, de José de Nicola (2008), publicada pela editora Scipione. Com a análise, chegou-se à constatação de que se trata de coleções que muito podem contribuir para a formação intelectual do educando. Porém, como destacado no manual do professor pertencente a cada uma das coleções, além dessa formação intelectual, existe o intuito de contribuir também para a formação do cidadão. Nesse sentido, pode-se dizer que a diversidade de gêneros textuais e as temáticas presentes nessas coleções representam um avanço. Quanto aos gêneros analisados nas coleções, pode-se considerá-los de grande pertinência em relação ao público-alvo. No entanto, observou-se que outros gêneros, tão pertinentes quanto os analisados, não foram incluídos nas coleções. Em relação ao enfoque que esses gêneros textuais receberam nas coleções, foi possível destacar pontos positivos, como, por exemplo, a presença de atividades que buscam explorar a funcionalidade, temas relevantes para os estudantes, a exploração do contexto de produção dos gêneros e a existência de propostas de produção textual com foco em projetos. Porém, foi possível observar também pontos passíveis de melhorias, como foi o caso de a maioria dos gêneros textuais aparecerem nas coleções como simples pretextos para se trabalharem elementos gramaticais e literários sem que nenhuma observação sobre as características desses gêneros seja feita.

 
Palavras-chave: Gênero textual. Livro didático. Ensino Médio.


Abstract:

The research presented in this thesis addressed an issue that involves two objects of inquiry that play an important role at school: textual genres and textbook. The work with genres in the classroom has become frequent, especially after the National Curricular Parameters – NCP (BRAZIL, 2000) highlighted the importance of working with different kinds of texts in context for the development of the communicative competence of the students. Thus, this

thesis aimed at analyzing the genres that receive focus on two collections of Portuguese textbooks. As a theoretical basis for the development of this analysis, we used the authors who have investigated the subject. Some of these authors are Bakhtin (2003, 2004), Marcuschi (2005, 2008), Rojo (2005, 2008), Rodrigues (2005), Fiorin (2006) Bazerman (2009), Motta-Roth (2005, 2011), and Koch Elias (2009, 2010), Lajolo and Zilberman (1996), Freitag et al. (1989), Bunzen (2005, 2009), Bezerra (2003, 2005), Bentes (2011), among others. The corpus of this research consisted the collection Português: linguagens, by William Robert Cereja and Thereza Cochar Magalhães (2005), published by Atual/Saraiva, and the collection Português: Ensino Médio, by José de Nicola (2008), published by Scipione. With the analysis, it was possible to conclude that these collections can contribute to the intellectual development of the students. However, as highlighted in the teacher's manual of each of the collections, in addition to this intellectual development, there is also the aim of contributing to the development of the students’ citizenship. In this sense, one can say that the diversity of genres and themes present in these textbooks represent a breakthrough. As for the genres analyzed in the collections, one can consider them of great relevance to the target audience. However, it was observed that other genres as relevant as those analyzed were not included in the collections. It was possible to highlight strengths, as activities that seek to explore the functionality, the theme and the context of production, and the presence of projects involving genres. However, it was also possible to observe points that need improvement, as was the case with the genres that appear in the collections as mere pretexts to practice grammatical and literary knowledge without any observation whatsoever about the characteristics of these genres.

 
Keywords: Genres. Textbook. High School.


Título da Dissertação: "Nós" e "a gente" em Salvador: confronto entre duas décadas
Nome do autor:
Carina Sampaio Nascimento
Nome do orientador:
Marcela Moura Torres Paim
Banca:
Norma da Silva Lopes (UFBA)
Jacyra Andrade Mota (UFBA)
Arquivo:
Data:
terça-feira, 11 Junho, 2013 - 14:30
Resumo:

Esta dissertação apresenta um estudo sobre a variação, no português brasileiro, dos pronomes de primeira pessoa do plural, nós e a gente, em posição de sujeito, identificando tanto os fatores sociais, quanto os ambientes linguísticos que os condicionam na fala de informantes da primeira e da terceira faixa etária dos inquéritos do Projeto Norma Linguística Urbana Culta da cidade de Salvador (Projeto NURC-SSA) do tipo DID-Diálogos entre Informante e Documentador com o objetivo de descrever os padrões reais de uso na comunicação oral, adotados por indivíduos portadores de nível superior da cidade de Salvador, dos anos setenta, confrontados com dados dos anos noventa. Apresentam-se considerações sobre a trajetória do pronome a gente e investigam-se, em seguida, as contribuições de gramáticos e linguistas acerca desses pronomes. A análise empírica tem por base dados de vinte e quatro inquéritos, examinados numa perspectiva sociolinguística, submetidos ao programa GoldVarb/2001, buscando-se evidenciar a relação entre as categorias nós e a gente e os fatores linguísticos, como preenchimento do sujeito, nível de referencialidade, paralelismo discursivo, tempo e modo verbal, tipo de oração, tipo de verbo, tipo de texto e classificação da frase, e extralinguísticos, como gênero, faixa etária e década da gravação do inquérito, que pudessem influenciar no comportamento linguístico do falante. A partir da análise realizada, observouse que: a) o uso de a gente vem crescendo no Português do Brasil; b) os fatores linguísticos, preenchimento do sujeito, nível de referencialidade, classificação da frase, e os extralinguísticos considerados exercem influência na escolha do recurso de que o falante se vale para representar o pronome de primeira pessoa do plural no Projeto NURC-SSA.
Palavras-chave: Nós e a gente; Norma Urbana Culta; Sociolinguística.


Abstract:

This works presents a study about the variation, in brazilian portuguese, of the first plural person pronoun, nós and a gente, in noun position, identifying the social factors as well as the linguistic environment that condition them in the speech of informants at the first and third age in the inquiries of the Project Norma Linguística Urbana Culta NURC/Salvador type DID-Diálogos (dialogues) between informant and researchers which aims to describe the real pattern of use in oral communication adopted by people who are graduated in Salvador city since the seventies against data of the nineties. It presents considerations about the trajetory of the pronoun a gente and investigates after the contributions of Grammarians and linguists about these pronouns. The empiric analysis has as a base data of twenty four inquiries examined in a sociolinguistic perspective, submitted to the program GoldVarb/2001, looking for evidence the relation between the category nós and a gente and the linguistic factors as the filling of the noun and level of referencialty, discursive parallelism, tense and verb flexion, type of phrase, type of verb, type of text and sentence classification and extra linguistics, like genre, age, decade of the recording of the inquiry, that could have and influence in the speaker linguistic behavior. From the analysis done, it was observed that: a) the use of a gente has increased in Portuguese spoken in Brazil; b) the linguistic factors filling the noun, level of referencialty, sentence classification and the extra linguistics considered have an influence in

the choice of the resource which the speaker uses to represent the pronoun of the first plural person in the project NURC/SSA.

 
Key words: Nós and a gente; Cult Urban Rule; Sociolinguistic.


Título da Dissertação: Cultura de Aprender: investigando as crenças e as ações dos alunos de língua italiana da UFBA
Nome do autor:
Cristiane Maria Campelo Lopes Landulfo de Souza
Nome do orientador:
Denise Chaves de Menezes Scheyerl
Banca:
Denise Scheyerl (UFBA), Maria Luiza Ortiz (UNB) e Mauro Porru (UFBA)
Arquivo:
Data:
sexta-feira, 30 Março, 2012 - 14:30
Resumo:

O estudo relatado nesta dissertação investigou, durante dois semestres letivos, as crenças sobre o ensino/aprendizagem da língua italiana (LI) e a relação dessas com as ações de três alunos do curso de Letras da Universidade Federal da Bahia. Além disso, buscou-se,também, investigar se ocorre, durante o processo de aprendizagem, a ressignificação dessas crenças. Para tal, são apresentadas informações sobre o ensino da LI no Brasil, visto que se trata de um universo, para muitos, pouco conhecido. A fundamentação teórica deste trabalho é constituída de estudos referentes a crenças sobre a aprendizagem de línguas na área da Linguística Aplicada, contando com autores como Almeida Filho (1993), Wenden (1986, 1987), Pajares (1992), Kalaja (1995), Barcelos (1995, 2000, 2004 e 2007), Vieira Abrahão (2004), Kleber Silva (2003, 2005, 2006, 2008), Ortiz Alvarez (2007), Couto (2009), Santos (2010), entre outros. A metodologia de pesquisa adotada foi o estudo de caso, de natureza qualitativo-interpretativista, tendo como instrumentos para coleta de dados quatro questionários escritos, diário de aprendizagem, atividade investigativa, observação de aulas, entrevista semi-estruturada e aulas gravadas em vídeo. Os dados gerados revelaram que os alunos optaram pela língua italiana por diferentes motivos e ainda possibilitaram a identificação de diversas crenças sobre a aprendizagem da LI. Além disso, foi possível verificar que, em alguns momentos, os participantes agem de acordo com as suas crenças e que algumas das crenças inferidas foram ressignificadas.
Palavras-chave: Cultura de aprender. Crenças sobre ensino/aprendizagem de línguas. Língua italiana.

 


Abstract:

The aim of this study was to investigate beliefs about teaching and learning of Italian as a foreign language (IFL) and the relation between students’ beliefs and their actions. It was carried out with three students from UFBA's Institute of Letters, Department of Romance Languages. The research has also sough to find out if the learners re-signify or not their beliefs throughout the learning process. In order to understand the IFL scenario in Brazil a overview of the educational scenario is provided. The literature review is based on studies about language learning beliefs within the field of Applied Linguistics, taking as reference authors like Almeida Filho (1993), Wenden (1986, 1987), Pajares (1992), Kalaja (1995), Barcelos (1995, 2000, 2004, 2007), Vieira Abrahão (2004), Silva (2003, 2005, 2006, 2008), Ortiz Alvarez (2007), Couto (2009), Santos (2010), to name a few. Methodologically speaking, this research is a case study, founded on the qualitative-interpretative paradigm. In order to generate data, four written questionnaires were applied, a learning diary (portfolio) was used, plus other instruments like investigative activities, class observation, semistructured interviews, and class audio-recording. The data analysis indicated that students have chosen Italian as a foreign language for different reasons, and different beliefs about how language is learned were identified. In reality, it was possible to confirm that students behave according to their beliefs and some of them were re-signified and added up throughout the research.
Key-words: Learning culture. Beliefs about language teaching/learning. Italian language.


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